中文版 The Hold Me Tight - Let Me Go Program

緊繫我心 / 讓我飛翔課程 (Let Me Go課程中文版)

促進連結的對話

帶領青少年家庭的組長指南

促進關係的教育課程

 

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作者

南茜和保羅·艾肯博士

基於蘇珊·約翰遜博士的抱緊我課程

 

翻譯

黃達瑩醫生

黃達瑩醫生 (ICEEFT唯一粵語情緒取向治療培訓師)

Dr. Wong Tat Ying (ICEEFT's only Cantonese speaking trainer)

情緒取向治療追求卓越國際中心 (ICEEFT) 合格認證治療師、督導及培訓師

加拿大多倫多大學醫學博士

美國及加拿大安大略省婚姻及家庭治療協會臨床會員及檢定監督

加拿大天道神學院婚姻家庭治療課程輔導學碩士及畢業生訓練監督

加拿大多倫多大學醫學院家庭醫科、輔導訓練監督

加拿大華人神學院教牧輔導及家庭事工客座講師

 

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目錄

前言

來自蘇珊 · 約翰遜的資訊

獻詞

課程概述

主持人的角色

課程的目標

主持緊繫我心 / 讓我飛翔的事前準備

課程實施的變化

 

第一部份 - 準備工作

主持緊繫我心讓我飛翔: 促進連結的對話程之前的準備工作

準備事項

主持人的任務

一般的課程大綱

 

第二部份 - 課程大綱

課堂一大綱: 瞭解看護中的依附關係和共同看護聯盟

課堂一概述: 對話一 - 從一個新的角度觀察看護人與青少年之間的愛

課堂一的推薦視頻: Youtube 剪輯和討論題目

課堂一的課堂練習

課堂一的重點: 瞭解看護中的依附關係和共同看護聯盟

 

課堂二大綱: 安全,穩定的連結和家庭意識

課堂二的概述: 對話二 - 我們怎樣重要

課堂二的建議討論話題

課堂二的課堂練習: 家庭意識

課堂二的重點: 安全、穩定的連結及家庭意識

 

課堂三大綱: 愛是如何變質的 - 魔鬼對話 / 惡性循環

課堂三概述: 對話三 - 魔鬼對話怎樣形成

課堂三的建議討論話題: 表面對話和深層情緒的角色扮演及魔鬼對話

課堂三的課堂練習

課堂三的重點: 愛是如何變質的一魔鬼對話/惡性循環

主持人的提示

 

課堂四大綱: 分開青少年和看護人/家長小組

課堂四的概述

課堂四的建議討論話題 - 家長小組

課堂四的課堂練習 - 家長小組

主持人的角色 - 家長小組

課堂四的重點 - 家長小組

課堂四的建議討論話題 - 青少年小組

課堂四的課堂練習 - 青少年小組

主持人的角色 - 青少年小組

課堂四的重點 - 青少年小組

 

課堂五大綱: 抱緊我對話,家庭風格 - 重新建立青少年人的信任

課堂五概述

課堂五的建議討論話題

課堂五的課堂練習

課堂五的重點: 重新連結依附和看護的系統

 

課程結束和總結

結語

課程總結

 

第三部份 - A: 闡明重點的簡報檔案

 

第三部份 - B課堂講義和練習

給主持人的建議

免責聲明單張

 

課堂一: 對話一 - 看護依附和聯盟: 魔鬼對話 - 父母的觀點

練習1: 追蹤惡性循環

練習2: 強化看護聯盟

家長的動作 / 行為清單

家長感受清單

 

課堂二: 對話二 - 家庭連結和啟發安全意識

練習1: 介紹 - 父母眼中的青少年和青少年眼中的父母

練習2: 正面辨認父母與青少年

練習3: 啟發安全的練習 - 是什麼組成你的家庭?

練習4: 我需要你,我不需要你 - 根據青少年對自主或依賴的需求遠離或走向父母

 

課堂三: 對話三 - 魔鬼對話怎樣形成

練習1: 表面和深層感受的劇本角色扮演

練習2: 魔鬼對話 - 一起追蹤青少年與家長的惡性循環

練習3:

- 青少年的動作行為表現清單

- 青少年的 "我的感受" 清單

- 青少年 "我對自己說/想什麼" 清單

 

課堂四: 對話四 - 同輩的支援家長組和青少年各自分組

家長的練習 (只限家長小組)

- 主持人和家長會面,引導想像和討論

- 引導想像法: 青少年的練習 (只限青少年組)

- 青少年版 A.R.E.問卷緊繫我心/讓我飛翔

 

課堂五: 對話五 - 緊繫我心 / 讓我飛翔

練習一: 重新建立信任

青少年需要 / 渴求清單

 

第三部份 - D: 附錄

附錄#1: 參加者須知

附錄#2: 表面對話和深層情緒的角色扮演 

附錄#3: 額外資源

附錄#4: 參考文獻和建議閱讀

附錄#5: 通用傳單模板

附錄#6: 青少年父母對於參加 "堅毅我心讓我飛翔" 研討會的常見問題

附錄#7: "緊繫我心 / 讓我飛翔" 研討會的調查問卷

主持人筆記

0025 中文版 The Hold Me Tight - Let Me Go Program

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